LEARNING TOGETHER: contoh format RPP SMP kurikulum 2013 revisi 2016

Setiap awal tahun ajaran atau tengah tahun, kita selalu bertanya..."ada perubahan silabus apa tidak? apa format RPP juga berubah?" pusing kan??? sebenarnya paling enak kalo kita tahu KITABnya langsung, yaitu permen yang sudah disediakan oleh kementerian Pendidikan. Tapi tahu sendiri permen seringkali bermunculan. Belum sempat kita pelajari dengan tuntas, e...dah nongol permen pengganti. makin bingung kan??? tapi saya yakin, tidak banyak guru yang bingung. kecuali guru yang mau bingung saja.😃

Saat liburan semester gasal, saya ikut workshop Media dan Model Pembelajaran. Alhamdulillah salah satu pemateri adalah Nur Huda Kurniawan, S. Ag, M.Si. Sungguh sangat menyenangkan. dan salahsatu oleh-olehnya adalah silabus dan format RPP PAI SMP. Monggo yang mau mempelajari dan mungkin membandingkan,saya akan share disini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP .....................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VII/Satu

Materi Pokok : Iman Kepada Allah Swt.

Alokasi Waktu : 2 X 3 JP (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1	1.3 meyakini bahwa Allah Maha Mengetahui, Maha Waspada, Maha Mendengar, dan Maha Melihat	1.3.1 Beriman kepada Allah sebagai implementasidari rukun iman yang pertama
2	2.3 menunjukkan perilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras sebagai implementasi makna al‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir	2.3.1	berperilaku percaya diri, tekun, teliti, dan kerja keras sebagai implementasi makna al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan alBashir dalam kehidupan sehari-hari
3	3.3 memahami makna alAsma„u al-Husna: al‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir	3.3.1 3.3.2	Menjelaskan pengertian iman kepada Allah. Menunjukkan dalil naqli tentang iman kepada Allah.
		3.3.3	Menjelaskan pengertian al Asmaul Husna: Al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan alBashir.
		3.3.4	Menjelaskan makna al Asmaul Husna: Al- ‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir.
4	4.3 menyajikan contoh perilaku yang mencerminkan orang yang	4.3.1	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.
NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
	meneladani al-Asma„u alHusna: al-‟Alim, alKhabir, as-Sami‟, dan al- Bashir	4.3.2 Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir. 4.3.3 Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟. 4.3.4 Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Menjelaskan pengertian iman kepada Allah dengan benar.

b. Menunjukkan dalil naqli tentang iman kepada Allah dengan tepat,

c. Menjelaskan pengertian al Asmaul Husna: Al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir dengan benar.

d. Menjelaskan makna al Asmaul Husna: Al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan alBashir dengan tepat

2. Pertemuan 2

a. Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.

b. Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.

c. Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.

d. Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Pengertian iman kepada Allah.

b. Dalil naqli tentang iman kepada Allah.

c. Pengertian al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir.

d. Makna al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir

2. Pertemuan 2

a. Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.

b. Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.

c. Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.

d. Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : kooperatif

3. Teknik : jigsaw

F. Media pembelajaran

a. VCD Pembelajaran al-Asmaul Husna Interaktif .

b. Presentasi dengan aplikasi Power Point yang berjudul asmaul husna

G. Sumber Belajar

a. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur‟an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

b. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Mustahdi dan Sumiyati. 2013. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

 Pertemuan pertama:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

d. Memberikan motivasi pentingnya percaya kepada Allah SWT.

e. Memberikan appersepsi pembelajaran

f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

a. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 anak.

g. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

a. Peserta didik melihat tayangan VCD al-Asmaul husna interaktif yang ditayangkan guru di LCD.

b. Peserta didik membaca materi al-Asmaul husna yang ada di buku siswa.

c. Peserta didik mengamati presentasi power point tentang materi al-Asmaul husna yang ditayangkan guru

d. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi alAsmaul Husna.

e. Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang

f. Masing-masing anggota kelompok menerima teks pembelajaran yaitu:

Ø Pengertian iman kepada Allah.

Ø Dalil naqli tentang iman kepada Allah.

Ø Pengertian al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir.

Ø Makna al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir

g. Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan

h. Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.

i. Masing-masing anggota kelompok yang telah memperdalam sub bab yang menjadi tanggung jawabnya kemudia kembali ke kelompok asal untuk mengajarkan kepada teman-teman yang lain sehingga seluruh teman dalam kelompok dapat menguasai semua sub bab materi

j. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang Iman kepada Allah dan al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir.

k. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.

l. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil disusun.

m. Setiap kelompok memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

n. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.

3. Penutup (18 menit)

b. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

c. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

e. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna.

f. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

 Pertemuan Kedua:

1. Pendahuluan (12 menit)

f. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

g. Peserta didik membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

h. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

i. Guru memberikan motivasi pentingnya meneladani al-Asmaul Husna.

j. Guru memberikan appersepsi bersama dengan peserta didik.

k. Guru memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

l. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

m. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan.

2. Kegiatan inti (90 menit)

a. Peserta didik melihat tayangan VCD al-Asmaul husna interaktif yang ditayangkan guru di LCD.

b. Peserta didik membaca materi al-Asmaul husna di buku siswa.

c. Peserta didik mengamati presentasi power point guru.

d. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil melihat tayangan dan membaca materi alAsmaul Husna.

e. Peserta didik mengelompok dengan anggota 4 orang

f. Masing-masing anggota kelompok membahas sub bab materi yaitu:

Ø Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.

Ø Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.

Ø Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.

Ø Contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul

Husna al Bashir

g. Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan

h. Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.

j. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang contoh-contoh perilaku yang mencerminkan orang yang meneladani al Asmaul Husna.

k. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.

l. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil disusun.

m. Memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

n. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.

3. Penutup (18 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/Nilai	Instrumen
1	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu	Terlampir
2	Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan	Terlampir
3	Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi	Terlampir
4	Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.	Terlampir
5	Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat	Terlampir

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.

b. Bentuk Instrumen : Lembar antar peserta didik

c. Kisi-kisi :

No	Sikap/Nilai	Instrumen
1.	Tidak menyela pembicaraan.	Terlampir
2.	Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.	Terlampir
3.	Tidak meludah di sembarang tempat.	Terlampir
4.	Tidak menyela pembicaraan	Terlampir
5.	Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain	Terlampir
6.	Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)	Terlampir
7.	Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain	Terlampir

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.	Terlampir
2.	Menunjukkan dalil naqli tentang iman kepada Allah.	Terlampir
3.	Menjelaskan pengertian al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir.	Terlampir
4.	Menjelaskan makna al Asmaul Husna: Al-‟Alim, al-Khabir, asSami‟, dan al-Bashir dengan tepat.	Terlampir

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Praktik Kinerja

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.	Terlampir
2.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.	Terlampir
3.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.	Terlampir
4.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir	Terlampir

……….., ........................ Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti

______________ ________________

NIP. NIP.

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Format Penilaian Diri Peserta Didik

Nama : ……………..

Kelas : ……………

Sikap yang dinilai : Spiritual

No.	Aspek Pengamatan	Alternatif Jawaban
No.	Aspek Pengamatan	Ya	Tidak
1.	Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2.	Saya mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3.	Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4.	Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5.	Saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
	Jumlah Skor perolehan

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama penilai : (Tidak diisi)

Nama peserta didik yang dinilai : .............................

Kelas : .............................

Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan

No.	Aspek Pengamatan		Skor
No.	Aspek Pengamatan
		4	3	2	1
1.	Tidak menyela pembicaraan.
2.	Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
3.	Tidak meludah di sembarang tempat.
4.	Tidak menyela pembicaraan
5.	Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
6.	Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
No.	Aspek Pengamatan		Skor
No.	Aspek Pengamatan
		4	3	2	1
7.	Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain
4= selalu 3= sering 2= kadang-kadang 1= tidak pernah

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

b. Bentuk Instrumen : uraian

c. Instrumen:

No.	Indikator	Instrumen
1.	Menjelaskan pengertian iman kepada Allah.	Jelaskan pengertian iman kepada Allah dengan benar!
2.	Menunjukkan dalil naqli tentang iman kepada Allah.	Tuliskan dalil naqli tentang iman kepada Allah dengan tepat!
3.	Menjelaskan pengertian al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir.	Jelaskan pengertian al-Asmaul Husna: al „Alim, al Khabir, as Sami‟, al Bashir dengan benar!
4.	Menjelaskan makna al Asmaul Husna: Al-‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan alBashir dengan tepat.	Jelaskan makna al Asmaul Husna: Al‟Alim, al-Khabir, as-Sami‟, dan al-Bashir dengan tepat!
No.	Jawaban
1.	Membenarkan dengan hati bahwa Allah itu benar-benar ada dengan segala sifat keagungan dan kesempurnaanNya, diikrarkan dengan lisan, serta dibuktikan dengan amal perbuatan.
2.	نْ مَ وَ مُ بْ َق نْ مِ لَ زَ ْنَا يذِ نا ةِ بَتكِ ناوَ هِ ِنىسُ رَ ًهعَ لَ ز َن يذِ نا ةِ بَتكِ نا وَ هِ ِنىس ُر َوَ ِللهبِب اىُنمِ ا اىُنمَ ا نَ يْ ذِ نا بهَ ُّيَا بَي ادً يْ عِ َب لالاضَ م ضَ دقف ِِ زِ خِ لاا وِ ىْ َيناوَ هِ ِهسُ رُ وَ هِ ِبتكوَ هِ ِتكَ ِئهمَ وَ ِللهبَب زْ ُفكَي
3.	al „Alim= Maha Mengetahui, al Khabir= Maha Teliti, as Sami‟ artinya=Maha Mendengar, al Bashir= Maha Melihat.
4.	Makna al „Alim: Maha mengetahui segala sesuatu. Mengetahui apa yang sedang dan yang akan terjadi, makna al Khabir: Maha Teliti atas segala sesuatu.Allah Swt menciptakan berjuta-juta makhluk, semuanya berfungsi sesuai dengan apa yang Dia kehendaki., makna as Sami‟: Maha mendengar segala suara dengan berbagai bahasa dan beragam kebutuhan, makna al Bashir: Maha Melihat apa yang di bumi yang ketujuh, serta apa yang di langit.
Rubrik Penilaian			Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat menjawab dengan benar dan sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat menjawab tapi kurang sempurna, skor 15
Jika peserta didik dapat menjawab tidak benar, skor 5

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja

c. Instrumen : Terlampir

No.	Indikator	Instrumen
1.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.	Tampilkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim!
2.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.	Tampilkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir!
3.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.	Tampilkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟!
4.	Mencontohkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir	Tampilkan perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir!
Rubrik Penilaia n
No.	Aspek Penilaian	Kriteria
No.	Aspek Penilaian	Sangat Baik	Baik	Kurang Baik	Tidak Baik
1.	Perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al „Alim.
2.	Perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Khabir.
3.	Perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna as Sami‟.
4.	Perilaku mencerminkan orang yang meneladani al-Asmaul Husna al Bashir
Jumlah Skor
Pedoman Penskoran					Nilai Akhir
Sangat Baik = 4 Baik = 3 Kurang Baik =2 Tidak Baik =1		Skor yang diperoleh --------------- X 100 = --- Skor maksimal

B. Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah	:	SMP...................
Mata Pelajaran	:	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester	:	VIII/Satu
Materi Pokok	:	Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 serta hadits

terkait tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

Alokasi Waktu : 3 x 3 JP (3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1	1.1 terbiasa membaca alQur‟ān dengan meyakini bahwa rendah	1.1.1 Terbiasa membaca al-Qur‟ān dengan meyakini bahwa rendah hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama dalam
	hati, hemat, dan hidup sederhana adalah perintah agama	kehidupan sehari-hari
2	2.1 menunjukkan perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi pemahaman Q.S. al- Furqān/25: 63, Q.S. al- Isrā‟/17: 26-27 dan Hadis terkait	2.1.1 Berperilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā‟/17: 26- 27 dan Hadis terkait dalam kehidupan seharihari
3	3.1 memahami Q.S. alFurqān/25: 63, Q.S. al- Isrā‟/17: 26-27 dan Hadis terkait tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana	3.1.1. Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits terkait 3.1.2. Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits terkait.
4	4.1.1 membaca Q.S. alFurqān/25: 63, Q.S. alIsrā‟/17: 26-27 serta Hadis terkait dengan tartil. 4.1.2 menunjukkan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā‟/17: 26-27 serta Hadis terkait dengan lancar. 4.1.3 menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al- Furqān/25: 63, Q.S. al- Isrā‟/17: 26-27	4.1.1.1. Membaca potongan-potongan ayat Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait 4.1.1.2. Membaca secara keseluruhan Q.S. Al- Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait 4.1.1.3. Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; 4.1.2.1 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Furqān/25: 63 dengan lancar 4.1.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Isrā‟/17: 26-27 dengan lancar 4.1.2.3 Menunjukkan hafalan hadis tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan lancar 4.1.3.1 Menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā‟/17: 26-27

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Membaca potongan-potongan ayat Q.S. Al- Furqan (25): 63; dan Q.S. Al

Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait

b. Membaca secara keseluruhan Q.S. Al- Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) :

27 dan hadis terkait

c. Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al- Furqan

(25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27;

2. Pertemuan 2

a. Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits terkait

b. Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits terkait.

c. Menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā‟/17: 26-27

3. Pertemuan 3

a. Menghafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63

b. Menghafalkan Q.S. Al Isra‟(17) : 27

c. Menghafalkan hafalan hadis tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

b. Hukum Bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah

1) Pengertian Hukum Bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah

2) Perbedaan Hukum Bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah

2. Pertemuan 2

a. Arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis: 1) Arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 2) Arti Q.S. Al Isra‟(17) : 27:

3) Arti hadits tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

b. Isi Kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; serta hadits tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

c. Kajian keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S.

al-Furqān/25: 63, Q.S. al-Isrā‟/17: 26-27

3. Pertemuan 3

a. Bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63;

b. Bacaan Q.S. Al Isra‟(17) : 27;

c. hadits tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : kontekstual, kooperatif

3. Teknik : pemodelan, jigsaw

F. Media Pembelajaran

a. VCD Pembelajaran Al Qur‟an

b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

G. Sumber Belajar

a. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur‟an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

b. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

d. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar Baru Van Hoeve.

e. Ismael Tekan, 1989. Pelajaran Tajwid Al-Qur‟an, Jakarta : Pustaka Al Husna.

f. Muhammad Nashiruddin Al Albani. 2010. Ringkasan Shahih Bukhari. Jilid I. Cetakan 4. Jakarta: Pustaka Azzam

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

 Pertemuan pertama:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

d. Memberikan motivasi pentingnya membaca al Qur‟an dengan benar.

e. Memberikan appersepsi pentingnya sikap rendah hati, hidup hemat dan sederhana.

f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

a. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63 yang dibaca oleh model (pemodelan dilakukan oleh peserta didik yang paling fasih bacaannya)

b. Peserta didik membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan yang ada di buku siswa.

c. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 yang dibaca oleh model.

d. Peserta didik membaca Q.S. Al Isra‟(17) : 27 yang ada di buku sisw

e. Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil mendengar dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27.

f. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27.

g. Peserta didik di dalam kelompok masing-masing memilih salah satu diantara mereka yang paling fasih bacaan al Qur‟annya untuk menjadi model dalam kelompok.

h. Anggota kelompok membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 secara bergantian dibimbing oleh model.

i. Peserta didik dalam kelompok mencari informasi tentang hukum bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariah.

j. Anggota kelompok membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dengan tartil secara bergantian.

k. Anggota kelompok memperhatikan dan memberi penilaian terhadap bacaan teman lain.

l. Peserta didik mengidentifikasi hukum bacaan Al Syamsyiah dan Al

Qamariah yang terdapat dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27.

m. Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan memaparkan temuan hukum bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariah yang terdapat dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27.

n. Kelompok lain mengamati dan memberi tanggapan terhadap bacaan Q.S. AlFurqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan temuan hukum bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariah yang terdapat dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 kelompok lain.

o. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain

3. Penutup (18 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahas arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait.

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

• Pertemuan Kedua:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Peserta didik membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

d. Guru memberikan motivasi pentingnya mengetahui arti dan makna surat-surat dalam al Qur‟an dan hadis.

e. Guru memberikan appersepsi bersama dengan peserta didik.

f. Guru memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

h. Guru Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan inti (90 menit)

a. Peserta didik membaca arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 di buku siswa.

b. Peserta didik membaca arti Q.S. Al Isra‟(17) : 27 di buku siswa.

c. Peserta didik membaca hadis tentang tawadhuk, hemat dan sederhana di buku siswa.

d. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil membaca arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis tentang tawadhuk, hemat dan sederhana.

e. Peserta didik mengelompok dengan anggota 5 orang

f. Masing-masing anggota kelompok membahas sub bab materi yaitu:

Ø Arti Q.S. Al-Furqan (25): 63

Ø Arti Q.S. Al Isra‟(17) : 27

Ø Hadis tentang rendah hati,  Hadis tentang hemat

Ø Hadis tentang sederhana.

g. Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap teks pembelajaran yang diberikan

h. Masing-masing anggota kelompok yang menerima teks sama, berkumpul untuk diskusi dalam kelompok pakar/ahli.

j. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis tentang rendah hati, hemat dan sederhana serta contoh dalam kehidupan sehari-hari.

k. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.

l. Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan peta konsep yang telah berhasil disusun.

m. Memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

n. Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.

3. Penutup (18 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu menghafal

Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucap salam.

• Pertemuan ketiga:

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Peserta didik membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan ice breacker.

d. Guru memberikan motivasi nikmatnya menghafal al Qur‟an.

e. Guru memberikan appersepsi bersama dengan peserta didik.

f. Guru memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan Pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

h. Guru Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

a. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63 yang dibaca model.

b. Peserta didik membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 di buku siswa.

c. Peserta didik mendengarkan bacaan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 yang dibaca model.

d. Peserta didik membaca Q.S. Al Isra‟(17) : 27 di buku siswa

e. Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca Q.S. Al-Furqan (25):

63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27

f. Peserta didik dalam kelompok, kemudian memilih salah satu diantara mereka yang paling kuat daya ingat atau hafalannya untuk menjadi model dalam kelompok

g. Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan

Q.S. Al Isra‟(17) : 27 bergantian disimak oleh model.

h. Masing-masing anggota kelompok menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan

Q.S. Al Isra‟(17) : 27 secara bergantian.

i. Anggota kelompok menyimak dan memberi penilaian terhadap hafalan teman lain.

j. Salah satu anggota kelompok mendemostrasikan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 di depan kelas.

k. Masing-masing kelompok menyimak dan memberi tanggapan terhadap hafalan dari kelompok lain

3. Penutup (20 menit)

a. Peserta didik dan guru melaksanakan refleksi.

b. Guru melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/Nilai	Instrumen
1	Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu	Terlampir
2	Saya selalu mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan	Terlampir
3	Saya selalu memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi	Terlampir
4	Saya selalu berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.	Terlampir
5	Saya selalu menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat	Terlampir

2. Sikap sosial

a. Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian antarteman

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/Nilai	Instrumen
1.	Teman saya tidak menyela pembicaraan.	Terlampir
2.	Teman saya tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.	Terlampir
3.	Teman saya tidak meludah di sembarang tempat.	Terlampir
4.	Teman saya tidak menyela pembicaraan	Terlampir
5.	Teman saya Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain	Terlampir
6.	Teman saya bersikap 3S (salam, senyum, sapa)	Terlampir
7.	Teman saya meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain	Terlampir

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	Terlampir
2.	Menjelaskan makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	Terlampir

4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana	Terlampir
2.	Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; dan hadis tentang rendah hati, hemat, dan hidup sederhana	Terlampir
3.	Menyajikan keterkaitan rendah hati, hemat, dan hidup sederhana dengan pesan Q.S. al-Furqān/25: 63, Q.S. alIsrā‟/17: 26-27	Terlampir

……….., ........................

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti

______________________ ______________________

NIP. ... NIP. ...

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ……………..

Kelas : ……………

Sikap yang dinilai : Spiritual

No.	Aspek Pengamatan	Alternatif Jawaban
No.	Aspek Pengamatan	Ya	Tidak
1.	Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2.	Saya mengucapkan syukur atas karunia Allah Swt
3.	Saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4.	Saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5.	Saya menyisihkan sebagian harta yang diperoleh untuk kepentingan agama

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian antarteman

Nama penilai : (Tidak diisi)

Nama peserta didik yang dinilai : .............................

Kelas : .............................

Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

No.	Aspek Pengamatan		Skor
No.	Aspek Pengamatan
		4	3	2	1
1.	Tidak menyela pembicaraan.
2.	Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
3.	Tidak meludah di sembarang tempat.
4.	Tidak menyela pembicaraan
5.	Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
6.	Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
7.	Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain
4 = selalu 3 = sering 2 = kadang-kadang 1 = tidak pernah

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

b. Bentuk Instrumen : uraian

c. Instrumen:

No.	Indikator	Instrumen
1.	Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63;	Artikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan
	dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait!
2.	Menjelaskan makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	Jelaskan makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait!

d. Rubrik penilaian

No	Kunci jawaban	Skor
1	Arti Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	50
2	Makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27 dan hadis terkait	50
	Jumlah skor	100

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja

No.	Indikator	Instrumen
1.	Membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27;	Bacalah Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27; dengan tartil
2.	Menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27;	Hafalkan Q.S. Al-Furqan (25): 63;dan Q.S. Al Isra‟(17) : 27;
Rubrik Penilaian			Nilai Akhir
• Sangat lancar : dapat membaca dengan lancar dan tartil, skor 5. • Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4. • Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3. • Kurang lancar : dapat membaca kurang lancar, skor 2. • Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1
• Sangat lancar : dapat menghafal dengan lancar , skor 5. • Lancar : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4. • Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3. • Kurang lancar : dapat menghafal kurang lancar, skor 2. • Tidak lancar : tidak dapat menghafal, skor 1

C. Kelas IX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah	: SMP ....................
Mata Pelajaran	: Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester	: IX/dua
Materi Pokok	: Ketentuan Penyembelihan hewan
Alokasi Waktu	: 2 x 3 JP (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:

KI 1	:	Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2	:	Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3	:	Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4	:	Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1
	1.10 Menjalankan ketentuan syariat Islam dalam penyembelihan hewan.	1.10.1 Membiasakan melaksanakan penyembelihan hewan sesuai ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari
2	2.10 Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan.	2.10.1 Menunjukkan contoh perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan dalam kehidupan sehari hari 2.10.2 Membiasakan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan dalam kehidupan sehari-hari
3	3.10 Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam.	3.10.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam 3.10.2 Menjelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam
4	4.10 Memperagakan tata cara penyembelihan hewan.	4.10.1 Menjelaskan tata cara penyembelihan hewan sesuai syariat Islam 4.10.2 Mensimulasikan tata cara penyembelihan hewan sesuai syariat Islam

C. Tujuan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam dengan benar

b.Menjelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam dengan benar

2. Pertemuan 2

a. Menjelaskan tata cara penyembelihan hewan sesuai dengan ketentuan syariat Islam

b. Mensimulasikan tata cara penyembelihan hewan sesuai syariat Islam

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. Ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam

1) Pengertian penyembelihan

2) Syarat-syarat binatang yang disembelih

3) Syarat-syarat penyembelih

4) Syarat alat yang digunakan untuk menyembelih dan bagian yang disembelih

b. Hikmah penyembelihan hewan dalam Islam

2. Pertemuan 2

Tata cara penyembelihan hewan dalam Islam

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : penyingkapan (discovery), saintifik

2. Metode : kooperatif

3. Teknik : picture and picture

F. Media pembelajaran

a. Tayangan penyembelihan hewan dalam Islam

b. Gambar urutan tata cara penyembelihan hewan dalam Islam

G. Sumber Belajar

a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

b. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar Baru Van Hoeve.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran  Pertemuan pertama:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

d. Memberikan motivasi pentingnya mengetahui ketentuan dan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam.

e. Memberikan appersepsi pembelajaran.

f. Memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

1) Peserta didik melihat tayangan tentang penyembelihan hewan dalam Islam

2) Peserta didik mengamati tayangan presentasi guru dalam aplikasi power point Melalui motivasi dari guru dan tayangan, peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan penyembelihan hewan dalam Islam.

3) Peserta didik di dalam kelompok menyingkap bukti-bukti yang menguatkan akan pentingnya penyembelihan hewan dalam Islam yaitu:

4) Menyingkap pentingnya penggunaan alat yang tajam saat menyembelih hewan

5) Menyingkap pentingnya pemotongan tiga saluran pada leher bagian depan, yakni: saluran makanan, saluran nafas serta dua saluran pembuluh darah

6) Menyingkap pada waktu penyembelihan si penyembelih tidak boleh memotong kepala hewan ( hingga terpisah tubuhnya)

7) Peserta didik merumuskan kesimpulan bahwa penyembelihan hewan dalam Islam itu benar-benar baik dan membawa manfaat bagi manusia berdasarkan bukti-bukti yang mereka temukan, sesuai dengan kelompoknya masingmasing

8) Peserta didik mempresentasikan / hasil temuan dan kesimpulannya kepada kelompok yang lain.

9) Kelompok yang lain diberi kesempatan untuk menanggapinya. Jika diperlukan kelompok yang lain dapat memberikan penilaian atau apresiasi

3. Penutup (18 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu membahasra penyembelihan hewan dalam Islam.

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

 Pertemuan Kedua:

1. Pendahuluan (12 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Peserta didik membaca al Qur‟an surah pilihan secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, tempat duduk dan melakukan game kecil atau mengajak bernyanyi.

d. Guru memberikan motivasi pentingnya menguasai tata cara penyembelihan hewan dalam Islam.

e. Guru memberikan appersepsi bersama dengan peserta didik.

f. Guru memberi informasi KI / K.D., indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok beranggotakan 4 – 5 anak.

h. Guru Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.

2. Kegiatan inti (90 menit)

a. Peserta didik membaca materi pelajaran di buku siswa.

b. Peserta didik mengamati gambar urutan penyembelihan hewan dalam Islam

c. Melalui motivasi dari guru gambar, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang tata cara penyembelihan hewan dalam Islam.

d. Peserta didik memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang tertib

e. Peserta didik membuat alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut

f. Peserta didik mencoba memperagakan penyembelihan hewan berdasarkan gambar yang telah diurutkan

g. Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi sebuah peta konsep tentang tata cara penyembelihan hewan dalam Islam.

h. Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep yang telah dihasilkan.

i. Setiap kelompok secara bergiliran memperagakan penyembelihan hewan dalam Islam.

j. Memberikan tanggapan atas peragaan kelompok lainnya.

3. Penutup (18 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya

e. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan mengucap salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri.

b. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.

c. Kisi-kisi :

No.	Sikap/Nilai	Instrumen
1	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu	Terlampir
2	Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan	Terlampir
3	Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi	Terlampir
4	Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.	Terlampir
5	Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat	Terlampir

2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Uraian

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam	Terlampir
2.	Menjelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam	Terlampir

3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Performance

c. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Instrumen
1.	Memperagakan tata cara penyembelihan hewan dalam Islam	Terlampir

……….., ........................

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti

______________________ ______________________

NIP. ... NIP. ...

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Diri (Aspek Sikap Spiritual)

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ……………..

Kelas : ……………

No.	Aspek Pengamatan	Alternatif Jawaban
No.	Aspek Pengamatan	Ya	Tidak
1.	Saya selalu berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2.	Saya selalu mengucapkan syukur atas karunia Allah Swt
3.	Saya selalu memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4.	Saya selalu berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5.	Saya selalu menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian antar teman

Petunjuk:

Berilah tanda cek (√) pada kolom Ya atau Tidak sesuai sikap spiritual yang ada pada dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ……………..

Kelas : ……………

No.	Aspek Pengamatan	Alternatif Jawaban
No.	Aspek Pengamatan	Ya	Tidak
1.	Teman saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2.	Teman saya mengucapkan syukur atas karunia Allah Swt
3.	Teman saya memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4.	Teman saya berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan sesuatu.
5.	Teman saya menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:

b. Bentuk Instrumen : uraian

c. Instrumen:

No.	Indikator	Instrumen
1.	Menjelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam	Jelaskan ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam!
2.	Menjelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam	Jelaskan hikmah penyembelihan hewan dalam Islam!
Rubrik Penilaian			Nilai Akhir
Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan sempurna, skor 20
Jika peserta didik dapat menjelaskan tapi kurang sempurna, skor 15
Jika peserta didik menjelaskan tidak benar, skor 5

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b. Bentuk Instrumen : Performance

No.	Indikator	Instrumen
1.	Menjelaskan tata cara penyembelihan hewan sesuai dengan ketentuan syariat Islam	Jelaskan tata cara penyembelihan hewan sesuai dengan ketentuan syariat Islam!
2.	Mensimulasikan tata cara penyembelihan hewan dalam Islam	Simulasikan tata cara penyembelihan hewan dalam Islam!
Rubrik Penilaian			Nilai Akhir
• Sangat Benar : skor 4. • Benar : skor 3. • Kurang benar : skor 2. • Tidakbenar : skor 1

Laman

Minggu, 01 Januari 2017

contoh format RPP SMP kurikulum 2013 revisi 2016

Tidak ada komentar:

Posting Komentar